Memoria final de proyecto: Pretérito Imperfecto

1. ¿Qué actividad(es) te ha(n) interesado más de este proyecto? ¿Por qué?
La entrevista, porque aunque escuché cosas que ya sabía, me lo pasé muy bien grabándola, y a parte ver las de los demás también me ha gustado mucho. Y también los textos de mi propio pretérito imperfecto, porque aprendí cosas sobre mí misma que no sabía, y me gustó recordar algunas cosas.

2. ¿Qué actividad(es) te ha(n) resultado más difícil(es)? ¿Por qué?
La presentación sobre el FIB, porque la verdad es que el tiempo se nos quedó un poco justo, ya que a pesar de haberlo terminado, podrí haber estado mejor.

3. ¿Qué actividad(es) te ha(n) resultado más útil(es) para aprender? ¿Por qué?
La elaboración de los textos de la exposición, porque se podía ver más claramente que solo leyendo las diferencias entre las diferentes superestructuras.

4. Los textos utilizados en las actividades te han parecido: (Muy complicados-Complicados-Normales-Fáciles)
Fáciles.

5. Piensas que el trabajo se ha hecho: (Muy lento-Demasiado rápido-A un ritmo adecuado)
A un ritmo adecuado.

6. ¿En qué aspectos te ha ayudado trabajar con tus compañeros? ¿Te has sentido a gusto con las personas que has trabajado? ¿Qué problemas han surgido? ¿Cómo se han resuelto?
-Me ha ayudado a entender las diferentes opiniones de cada persona y a intentar complementar todas para que el trabajo acabase bien para todos.
-Sí.
-La verdad es que no muchos, solo tuvimos unos pequeños roces en cuanto los colores que utilizar en la presentación, pero por lo demás todo nos fue muy bien.
-Escogiendo las cosas de tal manera que nos gustasen a todos.

7. Resume cómo ha sido el proceso de trabajo en tu grupo durante todo el proyecto respondiendo a las siguientes preguntas:
  -¿Cómo se ha organizado y repartido el trabajo?
A cada uno nos correspondía una parte del trabajo, y una vez cada uno iba terminando, revisábamos los textos de los demás e intentábamos proponer más ideas o ayudar si necesitábamos algo, de tal manera que al final todos estuviésemos contentos con el resultado, y cuando acabamos, todos juntos elaboramos la conclusión.
  -¿El reparto del trabajo ha sido equitativo?
Sí.
  -¿Se han hecho puestas en común y revisiones?
Sí.

8. Esta secuencia didáctica te ha aportado en: (Mucho-Bastante-Suficiente-Poco-Nada)
a) Conocimientos: Mucho
b) Técnicas de trabajo: Bastante
c) Interés y motivación: Bastante
d) Valores humanos: Bastante

9. ¿Qué aspectos de tu trabajo personal crees que podrías haber modificado para obtener un resultado más satisfactorio?
Pues como nos ha dicho nuestro profesor, debería haber explicado algo más de los que dije en la conclusión de la exposición sobre la FIB.

10. ¿Qué calificación crees que merece tu trabajo en el proyecto: sobresaliente, notable, bien, suficiente o insuficiente? ¿Por qué?
Yo creo que un sobresaliente, porque estoy muy contenta con como han quedado todos los textos, la presentación y la entrevista, y estoy satisfecha con cómo he hecho todo, que al fin y al cabo es lo que más importa.

11. Señala 3 aspectos positivos de este proyecto y uno negativo.
Positivos: He aprendido más sobre los textos expositivos y a distinguirlos mejor, también he aprendido más sobre mi pasado, y realmente me lo pasé muy bien haciéndole la entrevista a mi padre.
Negativo: Aunque la exposición nos quedó muy bien, creo que con un poco más de tiempo podría haber quedado mejor.

12. Otros comentarios que deseas añadir:
Me he sentido muy bien con mi grupo de trabajo, y no me importaría volver a trabajar con ellos en otro proyecto.

Pretérito imperfecto - Las letras de mi infancia

Esta actividad consiste en hablar sobre las canciones con las que nos acunaban de pequeños y las primeras canciones que nos aprendimos, las historias y cuentos que nos narraban y los recuerdos que nos traen, y los primeros libros que nos leímos en solitario. (Pinchando en algunas cosas, podréis acceder a enlaces relacionados, aunque aun así dejaré algunos de esos vídeos al final)

He estado hablando con mis padres sobre esto, ya que ellos se acuerdan mejor que yo de estas cosas, y me han contado que como no comía, me cantaban villancicos, especialmente el de los "Peces en el río", aunque la mayoría de los villancicos que me sabía, me los sabía gracias a un disco de Navidad de los Lunnis (enlace pinchando AQUÍ) También en el coche, me cantaban la canción de "El auto de papá" de los payasos de la tele. Estas dos últimas fueron de las primeras canciones que aprendí. Uno de los recuerdos que tengo con estas canciones, en especial con la de los peces, es que me dedicaba a cantarla mientras veía como daba vueltas la lavadora.

Aunque la gran mayoría de ellas no tengan letra, mi padre me tarareaba las canciones que tocaban en las procesiones de Lorca, especialmente los himnos del Paso azul y el blanco, y las canciones del Paso encarnado, que en mi opinión son las mejores, aunque yo sea del Paso azul. Gracias a que las escuchaba de pequeña, ahora me encantan las procesiones y no dudo en verlas cada año por muy tarde que acaben.

También me aprendí canciones de series de televisión, como la canción de Heidi, la de Marco la de la Abeja Maya y todas las de Pokémon.
Y recuerdo que de pequeña me gustaba mucho David Bisbal, y una chica llamada María Isabel a la que fui a ver a mi primer concierto, que fue en una plaza de toros, y también me gustaba Joaquín Sabina, por influencia de mis padres, que ponían sus casetes en el coche y yo las cantaba de vez en cuando.

Pasando a las historias y los cuentos, a mí me gustaba que me leyesen o que me contases cuentos cuando me iba a dormir. Tenía un libro que se llamaba 366 cuentos para 366 días, que consistía en un libro con cuento para cada día. También tenía dos libros de fábulas, entre ellas, las que más me gustaban eran la del Soldadito de Plomo, el del Patito Feo, y el Pez de Oro. También se inventaban historias, mi madre sobre Fresita, y mi padre sobre los animales que tenían mis abuelos, que eran la Charlie (un conejo), el Mismis (un gato), el Leles (un perro) y el Pequeño (otro perro, que no era precisamente pequeño) Estos cuentos me traen bastantes recuerdos, como cuando trajeron a Charlie y le dimos el biberón o cuando yo me imaginaba que Pequeño era igual de grande que un edificio, porque para mí me lo parecía.

Los primer libro que me leí en solitario, o que yo recuerde, es uno que se llama "Tu primer día en la escuela con Félix" de Annette Langen y Constanza Droop. Por desgracia, no he podido encontrar ninguna referencia sobre este libro en internet, pero básicamente va sobre las actividades en el colegio y hay cuerdas y otras cosas con las que puedes jugar. También me gustaba mucho uno del cual no recuerdo el título, que era sobre un pato al que se le había ensuciado la manta y su madre se la lavaba. Parece una tontería, pero me gustaba, a parte de que tenía cosas con diferentes texturas que podías tocar. También leía muchos libros de los Lunnis, veía su serie y cantaba sus canciones.

Con esto, voy a dar por finalizado este trabajo, ya que no creo que haya nada más que pueda contar. Aquí os dejo tres de los vídeos sobre las canciones que puse antes, aunque podéis acceder a ellos pinchando en los nombres.

Pretérito imperfecto - Mis primeras palabras

Esta actividad, consiste en que cada alumno cuente cómo aprendió a hablar y a escribir.

Yo aprendí a hablar como creo que han aprendido la mayoría de las personas, repitiendo lo que decían el resto. Mis padres me han contado, que mi primera palabra fue a las 10 meses, y no fue ni papá ni mamá, sino agua. Solo que lo decía de una forma un poco diferente, en vez de llamarle agua le llamaba aba, pero el significado era el mismo. También aprendí a decir otras palabras bastante pronto, como eran papá y mamá, papas (patatas) y el nombre de los colores. Pero aunque sabía algunas palabras había otras que me costaban mucho, como playa, la que pronunciaba piaia y todas las palabras con el sonido "pl"

Aprendí a leer y escribir un poco antes de empezar el colegio, gracias a mi abuela principalmente. Mi madre me ha contado, que tenía un libro de la autoescuela y que me enseñó a leer las señales y después escribirlas, lo cual llevó a ir diciendo qué era cada cosa cada vez que íbamos por la calle o por la carretera. Gracias a algunas señales, aprendí unos cuantos números. También, como no me gustaba mucho ir en coche, mi madre me preparó unas tarjetas con fotos y el nombre de lo que aparecía para entretenerme, y otras que tenían sílabas y podías formas palabras. A parte, a mi me gustaba mucho jugar al ordenador y a las consolas, y eso también me ayudó a aprender a leer y escribir. Las consolas por su parte, me enseñaron a leer los diálogos, ya que una de las principales ideas por las que yo quería leer era para jugar. En el ordenador, me dedicaba a recortar las fotos que tenían guardadas mis padres, a pegarlas en un Word y a ponerles un título. Más adelante, hacía dibujos con las autoformas y les ponía nombres a las cosas. Y así fue como más o menos aprendí a leer y a escribir.

Por último, voy a dejar unas fotos de mí cuando era pequeña escribiendo a mano, a ordenador y jugando a consolas.